Проект освітньої роботи зі старшими дошкільниками

«Ідеї В.О. Сухомлинського

в освітньо-виховному процесі дошкільного навчального закладу»

Для удосконалення навчально-виховного процесу, поліпшення розумового, морально-етичного, трудового, естетичного розвитку дітей зміцнення співдружності дитячого садка і сім’ї, започаткували проект з використанням в практику роботи педагогічну спадщину В.Сухомлинського.

Мета: формувати красу людських стосунків особливого світу дитинства-світу Добра, Справедливості, Співчуття, Людяності. Викликати інтерес до творів В.О. Сухомлинського, спонукати замислюватися над вчинками, наслідувати риси позитивних героїв; ненав’язливо вчити ніжному, прекрасному і щирому; дати можливість відчути радість від творення добра іншим. Виховувати у дітей високі моральні почуття.

Завдання:

1. Співпраця та співтворчість між вихователями і дітьми.
2. Роль дитячої літератури у формуванні національної свідомості.
3. Реалізація ідей В.О. Сухомлинського в ознайомленні дітей

    дошкільного віку з довкіллям.

4. Турбота про фізичне та емоційне благополуччя дітей.
5. Залучати батьків до педагогічного процесу та поглиблювати знання психологічно-педагогічної компетентності.

Характеристика  проекту:

• За предметною галуззю – між предметний.
• За тривалістю – довготривалий.
• За характером – інформаційно-пошуковий.
• За формою проведення – робота дітей з подальшою презентацією.
• За кількістю учасників – колективний (педагоги – діти – батьки)

    Очікувані результати:

1. Інтерес дошкільника до навколишнього, бажання пізнавати та  освоювати все нове.

2. Впровадження педагогами більш ефективних засобів навчання і виховання на основі сучасних методів і нових інтегрованих технологій.

3. Прагнення до організації спільної пізнавально-пошукової діяльності дошкільнят, педагогів та бать

Учасники проекту:

• Педагоги дитячого садка
• Вихованці старших груп та їх батьки

Забезпечення проекту:

Науково-методичне

• Науково-методична література;
• Педагогічні рекомендації для педагогів та батьків.

Матеріально-технічне

• Виготовлення наочної агітації за сучасними інноваційними технологіями (диски, презентації).

Компоненти освітньо-виховної роботи.

1. Мотиваційний компонент, спрямований на зацікавлення дітей, формувати вміння отримувати задоволення від процесу та результатів своєї діяльності.

     Виховувати емпатію, доброзичливість, комунікабельність.

2. Пізнавальний компонент передбачає такі форми роботи з дітьми: читання творів,ігри, спілкування,прогулянки,бесіди,спостереження тощо.

3. Практичний компонент включає заходи на свіжому повітрі, прогулянки, виставки, вернісажі малюнків, фотографій, виробів, музично-театральну діяльність.

Форми роботи з батьками:

Наочна інформація:

• батьківські куточки,
• папки-пересувки,
• індивідуальні,
• групові консультації,
• день відкритих дверей.

Етапи реалізації проекту

Мотиваційний етап

1. Створити мотивацію для педагогів, яка перетворить педагогічну задачу в прагнення, бажання , включити її внутрішню активність. Виявити рівень знань, умінь та навичок  на початок  тематичного циклу.
2. Розвивати у вихователів вміння відчувати і розуміти внутрішній світ дитини, поринути у світ Дитинства, діяти на основі гуманістичних засобів і методів виховання.
3. Впроваджуючи проект, кожен педагог повинен осягнути мудрість ідей В.О.Сухомлинського про встановлення єдності загальнолюдських ідеалів і народних цінностей, духовних надбань нації,духовні та етичні принципи; про головні чинники виховання – рідну мову, фольклор, декоративне ужиткове мистецтво,  звичаї, обряди, народні свята; про мистецтво володіти словом; про сім’ю, рід, родовід, як основу «Батьківської педагогіки».
4. Визначення тем, мети та завдань.
5. Опрацювання методичної літератури за темами.

Моделювальний етап

1. Сформувати систему знань, умінь і навичок, необхідних для реалізації спільного проекту та проявів творчості та фантазії.
2. Формувати уміння дітей учитися, здобувати знання шляхом самостійних пошуків у різних інформаційних джерелах

Проектувально-діяльнісний (продуктивний) етап

І. Етичні цінності.

• Формувати у дітей етичні знання про почуття, поведінку., навички, звички, моральну гідність;
• Установлювати взаємини дружби товариськості, поваги, віру в людину;
• Виховувати любов до матері, батька, Батьківщини.

Практичні завдання:

1. Розроблення ігор та бесід з питаннями і творчими завданнями.

Бесіди:

• «Що найпрекрасніше в долі кожної людини»;
• «Перелічить все хороше, що може дати людині розум»;
• «Які справи у вашій сім’ї виконують спільно»;
• «Яку людину називають акуратною»;
• «Що означає «діяти по совісті»».

Ігри:

• «Чия доля краща»;
• «Як нам допомагає розум»;
• «Хороші властивості»;
• «Будуємо будиночок»;
• «Корисна справа».

Творчі завдання:

• «Талант і професія»;
• «Розумна людина»;
• «Знаходимо хороше»;
• «Вчимося фантазувати»;
• «Предмети в царстві іграшок».

Завдання для родини:

• «Бачити все хороше»;
• «Пригадайте і розкажіть про яку-небудь розумну пораду».

2. Започаткувати акцію «День добрих справ».
3. Робота творчої групи по темі: Театралізована діяльність специфічний вид дитячої активності – творчі сприйняття життя, природи, мистецтва. Розвиток акторських здібностей «Герої В.О.Сухомлинського на сцені».
4. Організація центрів сюжетно-рольових ігор.
5. Зробити альбом фотографій дітей в ролях.
6. Керівництво режисерськими іграми з боку дорослих.
7. Організація інтерактивних методів навчання, як засобу формування мовленнєвої взаємодії старших дошкільників.

ІІ. Здоров’я дитини.

• Формувати валеологічні уявлення дітей, берегти здоров’я з малечку;
• Допомагати зіставляти свої бажання з можливостями, обирати шляхи для досягнення цілей;
• Виховувати у дітей інтерес до власного, фізичного, психічного та соціального розвитку. 

Практичні завдання:

1. Впровадження технології природного оздоровлення В.О.Сухомлинського – рідну природу.
2. Розробка методичних конспектів-занять серед природи «Кульбабки спалять в траві, не наче сонечка малі!».
3. Забезпечити арттерапевтичне спрямування спілкування дітей з природою: слухати музику шуму дерев,  квітучої клумби, галявини, милуємося гармонією барв, вдихаємо весняні аромати.
4.  Впровадження гармонійних способів для природного оздоровлення: перебування на свіжому повітрі, природні інгаляції фітонцидами квітучих рослин, ігри, фізкультхвилинки, навчання, посильна праця.
5. Формувати інтерес до здорового й активного способу життя, любов до спорту.

ІІІ. Дитина і природа

• Формувати життєву компетентність дітей знання і розуміння – безкінечного процесу розвитку в природі;
• Безпечної та екологічної поведінки;
• Виховувати дбайливого ставлення до природи

Практичні завдання:

1. Підготувати добірку творів В.О.Сухомлинського для ознайомлення дітей дошкільного віку, за темами:

• «Пори року»
• «Живе і неживе в природі».
• «Все в природі міняється».
• «Сонце – джерело життя».

2. Розробити конспекти занять по ознайомленню з природою.
3. Проведення занять для старших груп, які побудовані на ідеї О.Сухомлинського про естетичні комплекси, як інтегрований засіб впливу природи, мистецтва, художньо-творчої діяльності на розвиток дітей:

• «Подорож до красуні берізки».
• «Ходить крапелька по колу».
• «подорож у світ фарб і фантазій» (заняття з малювання для дітей та їх батьків).
• «Все прекрасне на планеті збережемо».

4. Ведення журналу спостережень, календаря природи.
5. Пошукова дослідницька діяльність.
6. «Уроки милування»

Підсумковий (узагальнювальний) етап

1. Вибір кращих конспектів, сценаріїв, надсилання їх до фахових видань.
2. Розробку плану дій щодо подальшого функціонування проекту, врахування його результатів у подальшій роботі.