–          Розвивати індивідуальні сильні сторони і таланти дитини.

–          Приймати всіх дітей без виключення в дошкільну систему і суспільство.

–          Працювати над досягненням індивідуальної мети беручи участь в житті групи та дошкільного закладу.

–          Залучати батьків в процес навчання і життя закладу.

–          Розвивати культуру поваги і належності до закладу. Мати можливість навчатися і поважати різні здібності інших.

–          Створювати дружні стосунки з іншими дітьми.

–          Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей.

–          Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми потребами.

–          Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

–          Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей.

–          У дітей є можливості для налагодження дружніх стосунків зі зсвоїми ровесниками й участі у житті закладу

–          Діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.

–          Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них.

–          Діти вчаться співробітництву.

–          Діти вчаться поводитися толерантно, бути винахідливими, а також розвивати емоційний інтелект.

–          Вихователі інклюзивних груп вивчають та краще розуміють індивідуальні особливості дітей.

–          Вихователі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що дає їм змогу ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

–          Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) починають сприймати дітей більш цілісно, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.